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高中化学 第一章 物质结构元素周期律 第一节 元素周期表第1课时教案3 新人教版必修2

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一、教学设计 第一节 元素周期表 元素周期表是元素周期律的具体表现形式,是学*化学的重要工具。 元素周期表在初中化学中已有简单介绍,学生已经知道了元素周期表的大体 结构,并会用元素周期表查找常见元素的相关知识,但对元素与原子结构的 关系还没有更深的理解。因此,本节教学的主要目的在于帮助学生能够从原 子结构的角度进一步认识元素周期表的实质,为学*元素周期律打下基础。 本节教学重点:元素周期表的结构;元素在元素周期表中的位置及其 性质的递变规律。 本节教学难点:元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。 为了落实重点、突破难点,教学设计时,应该充分发挥实验在化学教 学中的作用,根据各学校和学生的实际情况,尽可能采用开放式和探究式的 教学方法,充分发挥学生学*的主动性。 1.关于元素周期表结构的教学设计(第 1 课时) 教学流程: 查找资料(关于元素周期表的发展史)→ 实践活动汇报→讲授元素周 期表的结构→ 学生设计不同类型的元素周期表→ 小结。 说明: 实践活动(课前预*)──分小组查找关于元素周期表发展史的相关 资料,制作成幻灯片或资料卡片等。 讲授──可采取制成 Flash 动画形式,每一版块点击出现,增加周期 表结构的动感,加深记忆。 课堂开放性训练──以小组为单位竞赛,从不同的角度设计多种类型 的元素周期表(如从密度、放射性等角度)。 评价方式──优秀成果以墙报形式展出,进行相互交流并评价。 1 2.关于元素性质与原子结构关系的教学设计(第 2 课时) 教学流程: 提出问题→设计探究方案→理论探究(碱金属及卤素原子结构特点、 规律)→实验探究(碱金属及卤素元素性质递变规律)→得出结论。 说明: 问题创设──(1)元素周期表中为什么把锂、钠、钾等元素编在一个 族呢?它们的原子结构和性质有什么联系呢? (2)元素的原子结构和元素的性质有什么关系呢? 碱金属及卤素的原子结构有关资料以学案形式下发或课上以投影形式 呈现。 理论探究──比较、归纳、抽象。 实验探究──事先可下发实验预*提纲,实验可设计成学生的分组实 验,具体见活动建议。 3.关于核素内容的教学设计(第 3 课时) 教学流程: 介绍前沿科学→提出问题→事例分析→得出概念→概念辨析→应用→ 课堂练*→开放性作业。 说明: 问题创设──考古(146C)、氢弹(21H,31H)的制造等。 内容呈现──氢、碳、铀同位素资料卡片、幻灯。 方法手段──比较、类比、抽象。 评价反馈──多媒体呈现形成性练*题、同步测试等; 查阅同位素在能源、医疗、农业、考古等方面的应用,以读书报告会 形式进行交流。 二、活动建议 2 【科学探究】 钾在空气中燃烧实验可设计为学生分组实验,而钾与水的反应,钾块 不要取太大,以免发生危险,此实验最好由教师在实物投影仪上演示。 【实验 1-1】 教材中此实验是分步进行,饱和氯水会挥发出氯气造成污染。可尝试 改进设计实验如下,操作方便,对比性强,现象明显,且无有毒气体逸出。 (1)实验装置(如图 1-1)。 (2) 实验操作: ① 向 U 形管中加入约 2 g 高锰酸钾粉末;取一根 5 mm×150 mm 的玻璃管,插入橡皮塞中,在 图 1-1 所示实验装置中的“4、5、 6”处贴上滤纸小旗,分别滴 3 滴淀粉 KI 溶液、饱和 KI 溶液、 溴化钠溶液(从上到下)。另取 一同样的玻璃管,两端各塞入一 小团脱脂棉,在 1 和 2 处脱脂棉 上分别滴入淀粉 KI 溶液和饱和 NaBr 溶液,并在两端分别接一橡皮管(带夹子);在 3 处装入吸有 NaOH 溶 液的脱脂棉。按图 1-1 的装置连接。② 滴加浓盐酸,即可看到有黄绿色的 氯气产生,与小旗接触后,由下至上依次出现:蓝色、紫黑色、红棕色。打 开 1、2 处的夹子,当氯气恰好上升到 2 位置,保持一会儿即夹住 2 处,不 使氯气上升。③ 取下上节玻璃管,在 2 处微微加热,即看到红棕色的溴上 升到 1 处,此时有蓝色出现。 三、问题交流 3 【思考与交流】 教材中关于元素性质与原子结构的关系,主要是通过探究碱金属和卤 族元素的性质得出同一主族元素得失电子的能力、金属性和非金属性递变的 趋势,这是本节的重点,也是难点。教学中要注意教给学生思考问题的思路 和方法,为学*下一节元素周期律奠定基础。 四、*题参考 4.(1) 元素 甲 乙 丙 丁 原子序数 元素符号 周期 族 6 8 C O 二 二 ⅣA ⅥA 11 13 Na Al 三 三 ⅠA ⅢA (2)甲与乙:C+O2 CO2 乙与丙:2Na+O2 Na2O2 乙与丁:4Al+3O2 2Al2O3 5.不可以,113 种元素并不等于只有 113 种原子,原子的种类实际上多于 113 种 4



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