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浅谈在高职英语课堂教学中增强师生互动性的策略

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈在高职英语课堂教学中增强师生互动性 的策略 作者:龙华 来源:《课程教育研究· 学法教法研究》2018 年第 27 期 【摘要】语言学*的过程是枯燥乏味的,如何让枯燥的英语学*过程变得生动而又有趣, 让学生们在一个互动的学*氛围中体会英语学*的乐趣与提高学*的效率,无疑是一个好的教 学方式。本文从探析交互式教学对高职英语课堂教学的意义着手,提出如何在英语课堂教学中 增强师生之间的互动性的有效策略,使学生进行有意义的英语学*。 【关键词】交互式教学 高职英语课堂教学 互动性策略 【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)27-0027-02 在当前的高职院校教学中,受传统教学的影响,教学效能普遍较低,缺少师生、生生互 动,学生也因为普遍基础薄弱,缺乏自主参与意识。尤其是高职英语学*,注重实践运用的功 能,更需要互动交流的机会与氛围,以此激发学生的英语学*兴趣和自主学*能力。而“交互 式教学”,即师生互动、生生交流的课堂教学形式,能够满足以上教学需求,在提高课堂教学 趣味性的同时,增强学生的学*动力,完善课堂教学体系,从而提高课堂教学高效性与学生英 语学*的效率。交互式教学 一、模式在高职公共英语课堂中的重要意义 (一)活跃教学氛围,增强课堂教学生动趣味性,提高学*效率 英文作为一门语言性学科,词汇短语以及生活中文化常识的积累是学好英文的基础和根 基。因此,语言的学*注定是一个枯燥漫长的过程,只有当学生带着浓厚的学*兴趣时,学生 才能具有较高的学*动力,并在日常生活中不断积累求进,这样,才可能取得较好的学*效 果。传统的填鸭式教学使得学生们在英语课堂上,只是被动地接收知识,学*效果不佳、成绩 不理想、得不到教师的关注,逐渐失去学*英语的兴趣。而交互式教学模式,在为学生提供英 文讨论空间的基础上,通过营造新颖、活跃的教学氛围,来帮助学生提高学*兴趣,教师作为 知识的引导者,使得学生成为教学活动的主体,变被动为主动,使学生在教学过程中能够积极 主动地参与课程,提高课堂教学的趣味性与实效性。 (二)师生互动有利于建立和谐融洽的师生关系 在传统课堂教学中,教师板书授课,学生被动学*是主要的教学形式。可想而知,这样的 课堂气氛沉闷、压抑,学生对教师充满畏惧心理,教学效率不高然而。课堂教学活动其实是一 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 种特殊的人际交往活动,在新型交互式教学模式的应用下,师生双方共同参与到教学活动中, 在促进师生双方进行思想交流、知识的交流的同时,加深双方的了解,增进感情,建立一种和 谐融洽的师生关系,这样才能使学生畅所欲言地表达自己的观点,才能与老师、同学敞开心扉 进行情感和学术的交流。通过有效沟通,教师可以充分了解学生*期学*状况、学*能力、学 **惯以及学生在学*生活中存在的问题,这样教师可以予以学生有效指导,完善课程方案, 提高课堂教学高效性。 (三)师生互动有利于提高学生的语言表达能力 在经济全球化的背景下,英语的学*越来越受到重视。高职英语教学的目标本着注重实用 为主,够用为度的原则,是要提高学生的英语语言表达能力,使学生能够掌握一门新的语言进 行简单的英语交流。但是,受传统教学模式的影响,我们的学校和教师只注重培养学生做题技 巧和考试能力,因此学校培养出来的学生一般都是哑巴英语式人才,即单词、语法记得非常牢 固,做题技巧娴熟以及考试能力很强,而与人交流的能力却很差,尤其是英语交流水*很低, 与人进行简单的英语对话都非常困难,是语言交流能力上的低能儿。针对这一现象,我们应该 采用师生互动的教学模式,这种教学模式可以让学生在课堂上,勇于表达自己的观点,大胆开 口讲英语,用英语言与教师和同学进行思想的交流和沟通,将学到的英语知识运用到实践中 去,从而提高学生的英语表达能力。 二、提高高职英语课堂师生互动性的有效策略 通过以上探析,交互式的教学模式是能够活跃课堂氛围,激发学生的学*兴趣,从而提高 学*效率的。那么在高职的公共英语课堂教学中如何利用交互式教学模式增强师生间的互动, 成为下面主要探讨的主题。结合目前的教学情况,笔者提出以下两点有效的策略供参考。 (一)小组合作学* 合作学*可以有效调动学生的认知、情感、心理诉求等积极因素,同时也为学生创造了英 语交流与运用的氛围,促进了课堂互动,为学生的学*方法交流创造了条件。高职英语教师可 将班级分成若干学*小组,根据英语教学需要,为学生设计多种角色,如小组管理者、报告记 录、联络者、观察员、服务者、统计员等,并且让每个学生都明确自己的任务及如何做好。教 师在课堂上将课文、练*、语法知识点和口语情景会话等内容分成若干任务,布置到各学*小 组,并设立评价机制(教师评价及学生互评)和奖励机制。每个小组的每个成员根据自己的职 责都要承担一定的学*任务,而且个人的表现关系到整个团队的表现。在合作学*中,为了出 色完成一个共同的学*目标,生生间会保持互相交流、积极探讨、认真倾听,尊重彼此,相互 支持,分工合作并学会相互赞扬,逐渐形成团队合作意识和积极向上的团队合作氛围,达到共 同发展的目的,学生的人际交往、分析和解决问题的综合能力也随之得到了提高。在合作学* 的过程中,教师有机会走*学生,和学生零距离接触和交流,能更好的了解学生们的需求,为 他们提供指导和帮助,使课堂上师生互动性增强,从而促进了英语学*的效率。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (二)利用智能手机功能进行交互式英语学* 信息时代的大学生携带智能手机上课的现象已经非常普遍。作为高校英语教师也要与时俱 进,利用智能手机的强大功能将移动学*和信息化教学结合,增强师生间的互动性。教师课前 可将那些包含教学单元重点和难点的教学微视频文件发到学生手机 APP 学**台,比如优学 院、蓝墨云班 APP 都是不错的手机学*软件。学生课前在手机端进



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