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2019苏教版三年级数学两位数加两位数的口算语文

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苏教版三年级数学——两位数加两位数的口算 一、创设情境,导入新课 同学们喜欢玩具吗?你们喜欢这些玩具吗?出示(小轿车、 小飞机、公共汽车模型),现在老师要给它们标上价格,(44 元、25 元、38 元),我们来做个游戏好不好?老师是售货员, 你来当顾客买我的玩具,听老师的要求,每人要买你喜欢的 2 件玩具才行。游戏开始。 [评析:学生一听要玩游戏,兴趣马上提了起来,用游戏来 导入,贴*学生的生活,易于学生接受。] 二、自主探索 1、师:老师来挑选顾客,你想买什么?要求学生用我要买 一辆~和一辆~,这样的句式来回答(找生来回答),同学 们知道他得付多少钱吗?怎么列式 44+25 你能口算出来吗?学生回答 学生的做法可能有以下几种: ①44+20=64 64+5=69 ②44+5=49 49+20=69 ③4+5=9 40+20=60 9+60=69 要对学生进行评价:看,一道小小的加法题,我们用了这么 多种方法把它做了出来,同学们真爱动脑筋啊!以后你可以 选择你喜欢的方法来做。 [评析:通过游戏,引出了本课的例题,在探索算法时给学 生自由的空间,产生了多种算法,让学生选择自己喜欢的方 第1页 法算,并且对学生的表现进行了及时的表扬和鼓励,增强了 学生学*的信心。] 2、师:下面我们继续游戏,谁还想来买?应付多少钱?你 能列出算式吗? (学生回答) 44+38 你能口算出得数吗?同位说一说你是怎么算的? (同位交流)指名让学生回答 [评析:学生投入游戏的热情非常高涨,在此环节中,我要 求他们用同位互相说一说的方式来进行,这就保证了每一位 学生都能参与其中] 3、师:请同学们看黑板,观察这两道算式,在计算时有什 么相同点,有什么不同?(44+25 44+38)同位讨论一下。 汇报结果 [评析:这是本节课的一个难点,需要教师正确的引导,要 求学生通过观察、比较来发现这两道算式的相同点和不同 点,然后通过同位互相交流的方式把它概括出来。培养了学 生的观察力和概括能力。] 通过学生的回答教师进行小结: 相同点是两个算式都是两位数加两位数 不同点是第一题相加时不需要进位而第二题相加时需要进 位 这就是我们本节课要学*的内容。板书课题:两位数加两位 第2页 数的口算 师:你能来说一说计算两位数加两位数的方法吗? (学生回答) [评析:通过此环节加深了学生的理解,有利于学生更好的 做题。] 三、巩固练* 1、下面老师要来考考大家,口算一下这几道题。(小黑板出 示课本第 39 页第一题) ① 找学生到黑板上进行板演 ② 找学生检查黑板上的同学做的是否正确 ③ 说一说每组中两道题的口算方法有什么区别 [评析:通过练*进一步复*巩固了本课的例题,加深了学 生的理解] 2、请同学们打开课本填一填第 40 页第 3 题 学生交流答案 3、开火车的方式做一做第 40 页第 4 题 (学生开火车做题,要求学生说一说计算的方法) 如:60+70=130 6 个十加 7 个十是 13 个十,13 个十是 130 4、下面老师要检验一下同学们的做题速度,要求做的又对 又快。 课本第 39 页第 2 题 交流答案,表扬做题速度快而且正确的同学,同时鼓励做错 第3页 和做的慢的同学不要灰心,以后要多加练*,就可以做的又 对又快。 [评析:通过以上的练*,有助于学生进一步理解和掌握两 位数加两位数的口算,使学生了解到口算不仅要算对而且要 快速,鼓励学生多加练*。] 四、课外延伸 师:同学们我们这节课学*了《两位数加两位数的口算》, 你们觉得难吗?在我们日常生活中经常要用到口算,你能举 个例子吗?(学生举例)口算要求我们必须要算对而且要快 速,所以同学们要多多练*,下课后可以互相出题考考对方。 教学效果分析: 本节课用学生最容意接受的形式,最乐意接受的方式完成了 我们的教学任务,老师在课堂上很好的扮演了组织者和引导 者的角色,充分调动了学生的积极性和创造性。此外,通过 学生在课堂上的表现,可以确定学生已经掌握了本课的学* 内容。课后小结时,老师明确了本节课的学*目标和实现目 标的方法,对学生有很大的帮助。 第4页



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