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2019三年级上数学教案两位数加两位数的口算苏教版语文

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两位数加两位数口算 【教学内容】 苏教版教材三年级上册第 39~40 页的例题和“想想做做”。 【目标预设】 1.使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程,能正确口算和在 100 以内的两位 数加两位数; 2.使学生在实际运用的过程中,体会估算的价值,形成估算的方法,并进一步提高比 较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力,加深对加法运算的理解,发展数感; 3.通过比较,渗透“转化”的数学思想; 4.使学生在学*活动中体验成功的乐趣,进一步增强对数学学*的兴趣。 【教学准备】多媒体课件、学*材料 【课程预设】 一、复*铺垫、准备迁移。 师:今天这节课黄老师和大家一起来研究口算。让我们先来口算几道题。 复*已经学过的口算题:6+8、52+7、36+9、32+40+5、20+30、 30+90、300+900、 43+20。 二、合作研究、灵活思维。 1.不进位加法 43+21= (1)讨论得出方法 师:你是怎样口算的?有什么方法。 引导学生讨论交流,打开口算思路,说出三种口算方法: ① 43+20=63 63+1=64 ② 40+21=61 61+3=64 ③ 40+20=60 3+1=4 60+4=64 (2)比较渗透“转化” 师:我们想出了三种口算方法,这三种口算方法有什么共同的特点? 第1页 引导学生说出“都看成整十数来口算”,渗透“转化”的数学思想。 2.进位加法 (1)自主出题 师:请在方框里填上一个数字,所组成的题目要比黄老师先前出的题要难。该填什么 数字呢?难在哪里呢?同桌之间商量商量。 得出三道算式:43+29=、43+28=、43+27= (2)讨论得出方法 选择 43+29 进行口算,交流讨论方法。根据学生回答板书。 (3)总结比较提升认识 师:43+21 和 43+29 这两道题有什么相同的地方和不同的地方? 不同点:一个进位,一个不进位。 相同点:都把加数看成整十数,转化成以前会的口算题。 3.小结出示课题 师:小朋友们,今天我们探讨的话题是“口算”,重点研究了两位数加两位数的口算。 (出示课题)。 三、练*。 1.米奇和米妮出题。(整合“想想做做”第 1、2、5 题) 师:我们请米奇和米妮给我们出几道口算题,好不好? (1)45+31、45+36、18+25、56+39、 (2)题组 第一组 第二组 45+14= 19+6= 49+18= 19+36= 37+55= 19+76= 2.奥运统计表(即“想想做做”第 3 题) 师:大家看,米奇、米妮来到了国家体育馆――鸟巢(多媒体出示鸟巢)。进去看看有 第2页 些什么。是一张奥运会、残奥会部分国家金牌数统计表。我们一起来算一算,填一填。 3.数学超市(即教材例题) 师:参观完鸟巢,米奇和米妮又来到了数学超市。仔细观察,你看到哪些数学信息?(小 火车 44 元,小轿车 25 元,面包车 38 元是。) 师:看看这回米奇和米妮又会有什么问题。 ①米奇(录音):我带了 50 元钱,想买两件不同的玩具,可以吗? ②米妮(录音):我买了两件不同的玩具,给了营业员一张 50 元人民币和一张 20 元人 民币。小朋友们猜一猜,我可能买了哪两件玩具? 4.参观动物园(即“想想做做”第 5 题) 师:他们最后来到了动物园。看看动物园都有些什么? 问题一:从熊猫馆到老虎馆哪条路最*? 问题二:小明从猴山到蛇馆,小红从猴山到孔雀园,谁走的路*?先估计,再算一算。 四、课堂总结。 师:回忆回忆,这节课你都有哪些收获呢? 第3页



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